L\u2019oferta de places<\/strong><\/h2>\n\n\n\nOferta de places P3 per zones<\/strong><\/p>\n\n\n\nA partir de la poblaci\u00f3 que a 1 de gener tenia dos anys i per tant que l\u2019any seg\u00fcent estaria escolaritzada, s\u2019ha analitzat si en els darrers tres cursos ha estat coberta la potencial necessitat d\u2019escolaritzaci\u00f3 de P3 a les 29 zones de la ciutat. Les dades indiquen que en els darrers anys en la majoria de zones, el nombre d\u2019infants que han d\u2019accedir a P3 s\u2019ha redu\u00eft o mantingut constant, fent que a la ciutat les necessitats d\u2019escolaritzaci\u00f3 a P3 s\u2019hagin redu\u00eft<\/strong>.<\/p>\n\n\n\nTanmateix,<\/strong> es detecten zones d\u2019escolaritzaci\u00f3 amb d\u00e8ficits de places importants<\/strong>. Concretament, en el curs 2020-2021, 13 de les 29 zones d\u2019escolaritzaci\u00f3 no tenen prou places per cobrir el 100 % de la demanda potencial de la zona. <\/strong>S\u2019identifiquen zones amb d\u00e8ficits superiors a 130 places, el que equival a m\u00e9s de 5 grups-classe complets. Si ens centrem en el percentatge de poblaci\u00f3 que cobreix l\u2019oferta, hi ha determinades zones on l’oferta de places no \u00e9s suficient ni per cobrir tres quartes parts de la poblaci\u00f3 que hi resideix.<\/p>\n\n\n\nOferta de places 1r d\u2019ESO per zones<\/strong><\/p>\n\n\n\nSi comparem el nombre total de places de 1r d\u2019ESO dels centres que ofereixen secund\u00e0ria amb l\u2019alumnat que potencialment s\u2019ha d\u2019escolaritzar al primer curs d\u2019ESO, els d\u00e8ficits de places s\u00f3n bastant semblants al que observ\u00e0vem per P3, amb 12 zones d\u2019escolaritzaci\u00f3 amb taxes de cobertura per sota el 100 % i d\u00e8ficits d\u2019entre 18 a 129 places. Alhora hi ha 3 zones on l\u2019oferta de places no \u00e9s suficient per cobrir ni tres quartes parts de la poblaci\u00f3. <\/strong><\/strong><\/p>\n\n\n\nEn resum, l\u2019oferta de places tant de P3 com de 1r d’ESO \u00e9s suficient per donar resposta a tota la demanda potencial en la totalitat de la ciutat. <\/strong>Tanmateix, en tots dos casos es detecten d\u00e8ficits de places en m\u00e9s del 40 % de les zones d’escolaritzaci\u00f3.<\/p>\n\n\n\nLes actuacions en mat\u00e8ria d\u2019educaci\u00f3 dels darrers anys semblen anar en la direcci\u00f3 correcta per corregir aquests desequilibris.<\/strong> Ara b\u00e9, cal tenir en compte que pel que fa a l’equitat, el que \u00e9s m\u00e9s problem\u00e0tic \u00e9s el d\u00e8ficit de places en els centres p\u00fablics perqu\u00e8 \u00e9s en aquests on es garanteix una educaci\u00f3 laica i a un cost m\u00e9s assequible per a totes les fam\u00edlies de la ciutat.<\/p>\n\n\n\nHi ha barreres econ\u00f2miques que limiten la capacitat d\u2019elecci\u00f3?<\/strong><\/h2>\n\n\n\nTenint en compte que tot i que la pla\u00e7a escolar est\u00e0 sufragada amb fons p\u00fablics, l\u2019acc\u00e9s a aquesta suposa un conjunt de despeses per les fam\u00edlies. Per tant, ha estat necessari analitzar si la gratu\u00eftat \u00e9s real i quin impacte pot tenir el cost d\u2019escolaritzaci\u00f3 per a les fam\u00edlies.<\/p>\n\n\n\n
A tal efecte, s\u2019ha considerat oport\u00fa fer un estudi comparatiu del \u201ccost global anual<\/strong>\u201d de les places escolars, \u00e9s a dir, de la quantitat anual que les fam\u00edlies han d\u2019abonar al centre per les activitats incloses en la programaci\u00f3 general que fan en horari lectiu (material, llibres, sortides, socialitzaci\u00f3 de material, equipament i assegurances, entre altres). A partir de la informaci\u00f3 publicada en el CEB:<\/p>\n\n\n\n- El cost mitj\u00e0 de l\u2019escola sufragada amb fons p\u00fablics \u00e9s de 281 euros anuals per a P3 i 443 euros anuals per a 1r d\u2019ESO<\/strong>. <\/li>
- Si hi afegim les aportacions a l\u2019AMPA o a fundacions dels centres, la mitjana a Barcelona augmenta en 32 euros anuals (tant a P3 com a 1r d\u2019ESO).<\/li>
- Finalment hi ha despeses associades a activitats que es fan fora del centre o fora de l\u2019horari escolar, com ara les col\u00f2nies i les extraescolars (que s\u00f3n optatives i que no tots els centres ofereixen). Si les sumem a la resta de despeses<\/strong>, donen com a resultat un cost total mitj\u00e0 de 432 euros anuals per a P3 i 612 euros anuals per a 1r d\u2019ESO<\/strong>.<\/li><\/ul>\n\n\n\n
Per tant, tot i que la gran majoria dels centres de la ciutat de Barcelona s\u00f3n finan\u00e7ats amb fons p\u00fablics, l\u2019escolaritzaci\u00f3 no \u00e9s gratu\u00efta. A la pr\u00e0ctica hi ha una s\u00e8rie de costos associats (que en alguns casos pot diferir de quantitats fins a 1.000 \u20ac), els quals limiten el dret efectiu de les fam\u00edlies a accedir a l\u2019educaci\u00f3 de manera gratu\u00efta. <\/p>\n\n\n\n
L\u2019elecci\u00f3 de centre i el mecanisme d\u2019assignaci\u00f3<\/strong><\/h2>\n\n\n\nS\u2019ha considerat rellevant analitzar com es tenen en compte en les sol\u00b7licituds les prefer\u00e8ncies de les fam\u00edlies <\/strong>en el mecanisme d\u2019assignaci\u00f3 de places i quin rol tenen aquestes prefer\u00e8ncies en les assignacions mitjan\u00e7ant el mecanisme d\u2019assignaci\u00f3 de Boston. El mecanisme d\u2019assignaci\u00f3 de places vigent, denominat Boston, implica que l\u2019alumnat que sol\u00b7licita un centre en primera opci\u00f3 passa per davant de tot l\u2019alumnat que sol\u00b7licita el mateix centre amb un ordre de prefer\u00e8ncia inferior, independentment dels punts de prefer\u00e8ncia que tingui cada sol\u00b7licitud (adscripci\u00f3, exist\u00e8ncia de germans, proximitat, etc.). <\/strong><\/p>\n\n\n\nUna de les principals caracter\u00edstiques del mecanisme de Boston \u00e9s que, si no s\u2019accedeix a la primera de les opcions preferides, la probabilitat d\u2019accedir a les altres opcions disminueix dr\u00e0sticament amb l\u2019ordre de prefer\u00e8ncia. <\/strong>Per tant, la llista de centres que demana una fam\u00edlia i l\u2019ordre en qu\u00e8 ho fa \u00e9s clau a l\u2019hora de determinar la pla\u00e7a que se li acabar\u00e0 assignant.<\/p>\n\n\n\nSeguint el patr\u00f3 dels anys anteriors, a la convocat\u00f2ria del curs 2020-2021 per P3<\/strong>, de les 11.144 sol\u00b7licituds ordin\u00e0ries, un 94,8 % se\u2019ls va assignar pla\u00e7a en el centre<\/strong> que havien sol\u00b7licitat en primera opci\u00f3. En canvi, \u00fanicament un 59,5 % de les 635 sol\u00b7licituds que no van obtenir pla\u00e7a en primera ronda van ser assignades al centre escollit en segona opci\u00f3. En general, les fam\u00edlies sol\u00b7liciten els centres on tenen m\u00e9s possibilitats d\u2019entrar.<\/strong> Aquest patr\u00f3 \u00e9s especialment marcat en els centres p\u00fablics, ja que als centres concertats hi ha m\u00e9s sobreoferta i els punts de prioritat s\u00f3n menys determinants.<\/strong><\/p>\n\n\n\nPer tant, m\u00e9s enll\u00e0 de les prefer\u00e8ncies reals, davant el risc de no accedir a la primera opci\u00f3 i les conseq\u00fc\u00e8ncies que se\u2019n deriven, les fam\u00edlies tendeixen a anar \u201csobre segur\u201d i escollir en primera opci\u00f3 un centre en el qual l\u2019alumne t\u00e9 una puntuaci\u00f3 de prioritat alta o b\u00e9 un centre que la fam\u00edlia cregui que no estar\u00e0 excessivament demandat.<\/p>\n\n\n\n
Despr\u00e9s d\u2019aquestes reflexions, la Sindicatura de Greuges de Barcelona fa les seg\u00fcents indicacions sobre el mecanisme d\u2019assignaci\u00f3 de Boston:<\/p>\n\n\n\n
- Es complex i pot crear desigualtat entre fam\u00edlies,<\/strong> ja que han de dedicar esfor\u00e7os a establir estrat\u00e8gies. A la pr\u00e0ctica, les fam\u00edlies amb m\u00e9s coneixement sobre el sistema educatiu i el proc\u00e9s poden desenvolupar estrat\u00e8gies m\u00e9s sofisticades per aconseguir una pla\u00e7a escolar que s\u2019adapti millor a les seves prefer\u00e8ncies. En canvi, aquelles que tenen menys informaci\u00f3 o m\u00e9s dificultats per entendre el mecanisme, elaboraran estrat\u00e8gies inadequades i acabaran en centres menys desitjats.<\/li>
- Fam\u00edlies motivades per la por a no entrar en el lloc desitjat, opten directament per prioritzar llocs on tenen punts i, descarten totalment centres que s\u00ed que desitjarien i en els que s\u00ed que podrien ser acceptades, per\u00f2 per falta d\u2019informaci\u00f3 creuen que no.<\/li><\/ul>\n\n\n\n
Les prefer\u00e8ncies de les fam\u00edlies en el cas de transici<\/strong>\u00f3<\/strong> <\/strong>a<\/strong> <\/strong>l<\/strong>\u2019<\/strong>ESO<\/strong><\/strong><\/h2>\n\n\n\nUn factor addicional que condiciona les prefer\u00e8ncies de les fam\u00edlies \u00e9s la continu\u00eftat de la l\u00ednia pedag\u00f2gica<\/strong> entre l\u2019escola d\u2019on prov\u00e9 l\u2019alumne i el centre on cursar\u00e0 l\u2019educaci\u00f3 secund\u00e0ria. En alguns casos, aquesta prefer\u00e8ncia fa que incl\u00fas l\u2019elecci\u00f3 de l\u2019escola de prim\u00e0ria es dugui a terme tenint en compte els centres de secund\u00e0ria als quals est\u00e0 adscrita<\/p>\n\n\n\nl\u2019escola i l\u2019exist\u00e8ncia d\u2019aquesta l\u00ednia educativa compartida<\/strong>. En el nou decret, que s\u2019implementar\u00e0 gradualment en els pr\u00f2xims tres cursos, totes les escoles p\u00fabliques d\u2019educaci\u00f3 prim\u00e0ria han d\u2019estar adscrites a un institut p\u00fablic de refer\u00e8ncia, amb el qual han de coordinar-se per facilitar la transici\u00f3 de prim\u00e0ria a secund\u00e0ria i garantir la continu\u00eftat pedag\u00f2gica entre les dues etapes.<\/p>\n\n\n\nEn aquest \u00e0mbit tamb\u00e9 hi ha una difer\u00e8ncia important entre els centres p\u00fablics i els concertats. Mentre la majoria d\u2019alumnes de l\u2019escola p\u00fablica quan accedeixen a l\u2019ESO han de tornar a participar en el proc\u00e9s d\u2019admissi\u00f3 de l\u2019alumnat, aquest no \u00e9s el cas per la major part de l\u2019alumnat que ha cursat prim\u00e0ria en un centre concertat. En alguns casos, aix\u00f2 porta a fam\u00edlies que s\u2019ho poden permetre a escollir un centre d\u2019infantil i prim\u00e0ria concertat per tal de no haver de tornar a passar pel proc\u00e9s de preinscripci\u00f3 a l\u2019hora de canviar de cicle, opci\u00f3 que no est\u00e0 a l\u2019abast de totes les fam\u00edlies.<\/p>\n\n\n\n
En aquest sentit, el sistema \u00e9s m\u00e9s equitatiu si les adscripcions entre escoles i instituts p\u00fablics permeten fer el canvi de cicle a l\u2019alumnat de prim\u00e0ria sense tornar a passar pel proc\u00e9s d\u2019admissi\u00f3<\/strong>, \u00e9s a dir, garantint pla\u00e7a a l\u2019institut adscrit a tot l\u2019alumnat provinent d\u2019escoles adscrites, o b\u00e9 fent que l\u2019alumnat de 6\u00e8 de prim\u00e0ria de centres concertats no tingui garantida pla\u00e7a a 1r d\u2019ESO, de manera que participin en el proc\u00e9s d\u2019admissi\u00f3 de l\u2019alumnat en les mateixes condicions que l\u2019alumnat provinent de centres p\u00fablics.<\/p>\n\n\n\nAlumnat amb NESE (necessitats espec\u00edfiques de suport educatiu)<\/strong><\/h2>\n\n\n\nD\u2019acord amb el Pla de xoc contra la segregaci\u00f3 i la igualtat d\u2019oportunitats elaborat pel Consorci d\u2019Educaci\u00f3 de Barcelona, s\u2019han analitzat les mesures que s\u2019estan implementant per garantir la distribuci\u00f3 equilibrada de l\u2019alumnat amb necessitats espec\u00edfiques de suport educatiu (NESE). Cal tenir en compte que l\u2019objectiu del Pla de Xoc no \u00e9s reduir la segregaci\u00f3 entre zones, sin\u00f3 que dins una mateixa zona d\u2019escolaritzaci\u00f3, l\u2019alumnat amb NESE es distribueixi de manera equilibrada entre els centres educatius pr\u00f2xims al domicili.<\/strong><\/p>\n\n\n\nS\u2019ha analitzat la r\u00e0tio d\u2019utilitzaci\u00f3 de les places de P3 inicialment reservades per a NESE, a partir de la relaci\u00f3 entre reserves i places assignades, per zona d\u2019escolaritzaci\u00f3 del curs 2020-2021. El resultat \u00e9s que en 19 de les 29 zones escolars de la ciutat, la reserva per defecte de dues places per grup \u00e9s suficient per absorbir totes les sol\u00b7licituds d\u2019alumnat amb NESE. En canvi, hi ha 10 zones on les assignacions de NESE per grup superen aquesta reserva per defecte, movent-se entre 2,7 i 6,1 alumnes amb NESE per grup.<\/p>\n\n\n\n
En totes aquestes zones, el Consorci ja havia previst que hi hauria major necessitat de places per alumnat amb NESE i va augmentar la reserva inicial de places, en molts casos doblant-la i en alguns m\u00e9s triplicant-la.<\/strong> Com a conseq\u00fc\u00e8ncia, en totes les zones la mitjana de places reservades \u00e9s superior al nombre d\u2019alumnes NESE, i per tant les reserves permeten absorbir totes les sol\u00b7licituds d\u2019escolaritzaci\u00f3 a P3 d\u2019alumnat amb NESE.<\/strong><\/p>\n\n\n\nConclusions<\/strong><\/h2>\n\n\n\n- Tot i que \u00e9s veritat que l\u2019oferta de places a la ciutat sempre \u00e9s suficient<\/strong> per a donar resposta a totes les necessitats d\u2019escolaritzaci\u00f3, la planificaci\u00f3 de l\u2019oferta educativa encara presenta desequilibris segons zones d\u2019escolaritzaci\u00f3.<\/strong><\/strong><\/li>
- A la pr\u00e0ctica, l\u2019escolaritzaci\u00f3 no \u00e9s gratu\u00efta per la majoria de les<\/strong> fam\u00edlies. Aix\u00f2 comporta que l\u2019oferta efectiva que afronten les fam\u00edlies amb menys recursos sigui menor. <\/strong>El Pla de Xoc reverteix aquest problema pels alumnes que en s\u00f3n beneficiaris, ja que gaudeixen de la gratu\u00eftat efectiva, per\u00f2 s\u2019ha d\u2019expandir la gratu\u00eftat al conjunt de fam\u00edlies econ\u00f2micament vulnerables.<\/strong><\/li>
- Les mesures per fomentar la distribuci\u00f3 equilibrada de l\u2019alumnat amb NESE estan presents en totes les etapes del proc\u00e9s d\u2019admissi\u00f3 de l\u2019alumnat. No obstant aix\u00f2, encara s\u2019identifiquen alguns desequilibris entre centres pel que fa al nombre d\u2019alumnes amb NESE escolaritzats.<\/li>
- El mecanisme d\u2019assignaci\u00f3 Boston respecta de manera estricta les prefer\u00e8ncies expressades per les fam\u00edlies, ja que l\u2019ordre amb qu\u00e8 se sol\u00b7licita un centre \u00e9s el primer criteri de prioritzaci\u00f3. Tot i aix\u00f2, l’objectiu de satisfer les prefer\u00e8ncies de les fam\u00edlies est\u00e0 subordinat a l’objectiu de promoure l’equitat educativa i la distribuci\u00f3 equilibrada de l’alumnat, i per tant, a l\u2019hora d’escollir el mecanisme d’assignaci\u00f3 de places tamb\u00e9 s’haurien de tenir en compte criteris d’equitat.<\/li>
- En el cas de les assignacions d\u2019ofici i les assignacions a alumnat amb NESE, no queda clar com es tenen en compte les prefer\u00e8ncies de les fam\u00edlies<\/strong>. Hi ha fam\u00edlies que s\u00f3n assignades d\u2019ofici a centres que s\u2019allunyen significativament de les seves prefer\u00e8ncies.<\/li>
- Tot i els esfor\u00e7os del Consorci per posar a disposici\u00f3 de les fam\u00edlies documents informatius sobre el funcionament del proc\u00e9s, hi ha parts que les fam\u00edlies segueixen sense tenir clares<\/strong>. Aix\u00f2 es produeix, en part, perqu\u00e8 no existeix un document informatiu on s\u2019expliqui de manera detallada i amb llenguatge planer el funcionament del proc\u00e9s d\u2019assignaci\u00f3 d\u2019inici a fi. Una fam\u00edlia que vulgui entendre la globalitat del proc\u00e9s necessita consultar diverses fonts (gran part d\u2019elles jur\u00eddiques), invertir temps i estar familiaritzada amb els conceptes t\u00e8cnics que s\u2019utilitzen.<\/li>
- Si ens fixem en la informaci\u00f3 que necessiten les fam\u00edlies per comprovar que no se\u2019ls ha causat cap perjudici (o per poder reclamar en cas contrari), en el cas de les assignacions fetes amb el mecanisme de Boston tota aquesta est\u00e0 disponible p\u00fablicament i \u00e9s f\u00e0cilment accessible<\/strong>: nombre de places ofertes, nombre de sol\u00b7licituds, criteris de prioritzaci\u00f3, alumnat adm\u00e8s i en llista d\u2019espera i alumnat matriculat. I per tant, l\u2019assignaci\u00f3 ordin\u00e0ria de places \u00e9s totalment transparent i no discrecional.<\/li>
- En el cas de les assignacions d\u2019ofici i de places a l\u2019alumnat amb NESE, com els criteris que s\u2019utilitzen no s\u00f3n p\u00fablics i no queda clar com es tenen en compte les prefer\u00e8ncies de les fam\u00edlies ni a priori ni a posteriori, aquests processos s\u00f3n percebuts com a menys transparents i m\u00e9s arbitraris per part de les fam\u00edlies.<\/strong> Finalment, pel que fa a les resolucions de les reclamacions sobre les places assignades d\u2019ofici, el fet que no siguin p\u00fabliques i hi intervinguin normes no escrites suposa una barrera a l\u2019acc\u00e9s en igualtat de condicions al sistema educatiu per part de les fam\u00edlies.<\/li>
- Pel que fa a la informaci\u00f3 p\u00fablica sobre el proc\u00e9s i la transpar\u00e8ncia<\/strong>, tot i que tamb\u00e9 s\u2019han implementat millores en els darrers anys, segueix havent-hi un marge important<\/strong> si es vol aconseguir que la participaci\u00f3 de les fam\u00edlies sigui efectiva, que es preservi el dret a l\u2019acc\u00e9s en igualtat de condicions i que millori la percepci\u00f3 que les fam\u00edlies tenen de tot el proc\u00e9s.<\/li>
- Es pot concloure que el disseny del proc\u00e9s \u00e9s coherent amb els tres objectius principals identificats: garantir l\u2019acc\u00e9s universal a l\u2019escola p\u00fablica i de qualitat, promoure l\u2019equitat educativa i respectar el dret d\u2019elecci\u00f3 de les fam\u00edlies.<\/strong><\/li><\/ol>\n\n\n\n
Tanmateix, a la pr\u00e0ctica encara es detecten alguns desequilibris, sobretot pel que fa a l\u2019equival\u00e8ncia territorial de l\u2019oferta, la distribuci\u00f3 de l\u2019alumnat amb NESE i l\u2019acc\u00e9s al sistema en igualtat de condicions de totes les fam\u00edlies, aquest \u00faltim fruit, entre altres, de la no gratu\u00eftat efectiva de l\u2019educaci\u00f3 obligat\u00f2ria. Cal fer inc\u00eds en qu\u00e8 aquests desequilibris s\u2019han redu\u00eft en els darrers tres anys i que les mesures impulsades pel Consorci per combatre\u2019ls semblen anar en la direcci\u00f3 correcta. Moltes de les mesures posades en marxa en el marc del pla de Xoc,<\/strong> com ara detecci\u00f3 anticipada d’alumnat amb NESE o la gratu\u00eftat efectiva de la pla\u00e7a escolar per l’alumnat vulnerable, s’inclouen en el nou decret d’admissi\u00f3.<\/strong><\/p>\n\n\n\nRecomanacions<\/strong><\/h2>\n\n\n\nPer facilitar la comprensi\u00f3 sobre com funciona el proc\u00e9s d\u2019admissi\u00f3 de l\u2019alumnat es recomana:<\/p>\n\n\n\n
- Fomentar la consolidaci\u00f3 normativa<\/strong>, amb l\u2019objectiu que consultant un \u00fanic document normatiu es pugui con\u00e8ixer el funcionament i l\u2019encaix de totes les fases.<\/li>
- Elaborar un document que expliqui de manera integral i amb un llenguatge planer i comprensible el funcionament de tot el proc\u00e9s<\/strong>, especificant tant les activitats en qu\u00e8 s\u2019espera una participaci\u00f3 activa de les fam\u00edlies com els criteris que s\u2019utilitzen per prendre les principals decisions que afecten l\u2019assignaci\u00f3 final.<\/li><\/ul>\n\n\n\n
Perqu\u00e8 les decisions que les fam\u00edlies prenguin durant tot el proc\u00e9s estiguin ben informades:<\/p>\n\n\n\n
- Ampliar la informaci\u00f3 sobre els centres educatius que est\u00e0 disponible de manera telem\u00e0tica i centralitzar-la a la<\/strong> \u201cGuia de centres\u201d: incorporar tota aquella informaci\u00f3 que estableix el nou Decret (costos), aix\u00ed com altra informaci\u00f3 que aporti m\u00e9s coneixement per a les fam\u00edlies.<\/li>
- Refor\u00e7ar els canals formals i mecanismes per igualar l\u2019acc\u00e9s a la informaci\u00f3<\/strong>. Establint sistemes de control per tal que aquesta igualtat informativa sigui efectiva i real. Aquest fet podria ajudar a combatre aquestes desigualtats d\u2019informaci\u00f3 entre les fam\u00edlies.<\/li>
- Valorar les implicacions en termes d’igualtat de condicions de participaci\u00f3 que t\u00e9 el mecanisme de Boston <\/strong>pel fet de no ser un mecanisme a prova d’estrat\u00e8gies, i per tant que incentiva a les fam\u00edlies a comportar-se estrat\u00e8gicament. Aquesta reflexi\u00f3 sobre el mecanisme d’assignaci\u00f3 podria anar acompanyada d’una revisi\u00f3 dels criteris de prioritzaci\u00f3 que permeti una major riquesa i eviti que una part important de les sol\u00b7licituds es decideixin per sorteig. <\/strong>Per exemple, ampliant els criteris per valorar els nivell de renda de les fam\u00edlies.<\/li><\/ol>\n\n\n\n
Per augmentar el grau de transpar\u00e8ncia del proc\u00e9s, es recomana seguir avan\u00e7ant en la transpar\u00e8ncia activa a trav\u00e9s de:<\/p>\n\n\n\n
- Millorar la publicitat dels processos de presa de decisions relacionats amb <\/strong>les modificacions de l’oferta educativa, l’assignaci\u00f3 de places d\u2019ofici, places reservades NESE, i la resoluci\u00f3 de reclamacions de les fam\u00edlies participants. Junt amb la publicaci\u00f3 de l\u2019oferta final, es podria publicar un document que detalli les modificacions fetes a l\u2019oferta de places inicial, acompanyades de les raons o els criteris que les han motivat, amb l\u2019objectiu que no es percebin com a decisions arbitr\u00e0ries.<\/li>
- Fer p\u00fabliques les resolucions de les reclamacions sobre les places assignades d\u2019ofici i els criteris utilitzats<\/strong> per a estimar-les o desestimar-les, amb l\u2019objectiu que aquests siguin coneguts i f\u00e0cilment accessibles, i que si apareixen nous criteris o hi ha canvis en el criteri jurisprudencial, aquests quedin recollits.<\/li><\/ul>\n\n\n\n
Pel que fa a la promoci\u00f3 de l’equitat educativa, es recomana:<\/p>\n\n\n\n
- Seguir treballant col\u00b7laborativament en el desenvolupament del Pla de Xoc i implementant molts dels criteris contemplats en el nou Decret.<\/strong><\/li><\/ul>\n\n\n\n
Tenint en compte que l\u2019assignaci\u00f3 d\u2019un centre allunyat del domicili a fam\u00edlies amb una prefer\u00e8ncia clara per un centre de proximitat est\u00e0 entre les raons habituals per les quals les fam\u00edlies es mostren descontentes amb la pla\u00e7a assignada, es recomana: Valorar la possibilitat que l\u2019alumnat que havent demanat nom\u00e9s centres de proximitat se li ha assignat pla\u00e7a en un centre que no forma part de la seva \u00e0rea de proximitat, tingui el mateix dret a sol\u00b7licitar un canvi de centre que l\u2019alumnat que canvia de districte de resid\u00e8ncia durant el curs.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"
Durant els darrers 5 anys, la Sindicatura de Greuges de Barcelona ha tramitat 99 queixes relacionades amb el proc\u00e9s d\u2019assignaci\u00f3 i escolaritzaci\u00f3 a P3 i 1r d\u2019ESO d\u2019infants i adolescents […]<\/p>\n","protected":false},"author":2,"featured_media":12494,"comment_status":"closed","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"_acf_changed":false,"footnotes":""},"tags":[1144,1152,1150,1153,1146,1145],"drets":[],"class_list":["post-12493","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","hentry","tag-assignacio-escolar","tag-inscripcio-1r-eso","tag-inscripcio-escolar","tag-inscripcio-p3","tag-matricula-1r-eso","tag-matricula-p3"],"acf":[],"yoast_head":"\n
La S\u00edndica de Greuges de Barcelona analitza el proc\u00e9s d\u2019assignaci\u00f3 i escolaritzaci\u00f3 a P3 i 1r d\u2019ESO d\u2019infants i adolescents de la ciutat -<\/title>\n<meta name=\"description\" content=\"La S\u00edndica de Greuges de Barcelona analitza el proc\u00e9s d\u2019assignaci\u00f3 i escolaritzaci\u00f3 a P3 i 1r d\u2019ESO d\u2019infants i adolescents de la ciutat.\" \/>\n<meta name=\"robots\" content=\"index, follow, max-snippet:-1, max-image-preview:large, max-video-preview:-1\" \/>\n<link rel=\"canonical\" href=\"https:\/\/www.sindicaturabarcelona.cat\/ca\/proces-dassignacio-i-escolaritzacio-a-p3-i-1r-deso\/\" \/>\n<meta property=\"og:locale\" content=\"ca_ES\" \/>\n<meta property=\"og:type\" content=\"article\" \/>\n<meta property=\"og:title\" content=\"La S\u00edndica de Greuges de Barcelona analitza el proc\u00e9s d\u2019assignaci\u00f3 i escolaritzaci\u00f3 a P3 i 1r d\u2019ESO d\u2019infants i adolescents de la ciutat -\" \/>\n<meta property=\"og:description\" content=\"La S\u00edndica de Greuges de Barcelona analitza el proc\u00e9s d\u2019assignaci\u00f3 i escolaritzaci\u00f3 a P3 i 1r d\u2019ESO d\u2019infants i adolescents de la ciutat.\" \/>\n<meta property=\"og:url\" content=\"https:\/\/www.sindicaturabarcelona.cat\/ca\/proces-dassignacio-i-escolaritzacio-a-p3-i-1r-deso\/\" \/>\n<meta property=\"og:site_name\" content=\"Sindicatura de Greuges de Barcelona\" \/>\n<meta property=\"article:published_time\" content=\"2021-05-17T06:00:00+00:00\" \/>\n<meta property=\"og:image\" content=\"https:\/\/www.sindicaturabarcelona.cat\/wp-content\/uploads\/2021\/05\/16932_BAIXERAS-15.jpg\" \/>\n\t<meta property=\"og:image:width\" content=\"1536\" \/>\n\t<meta property=\"og:image:height\" content=\"1024\" \/>\n\t<meta property=\"og:image:type\" content=\"image\/jpeg\" \/>\n<meta name=\"author\" content=\"Pablo\" \/>\n<meta name=\"twitter:card\" content=\"summary_large_image\" \/>\n<meta name=\"twitter:creator\" content=\"@sindicbarcelona\" \/>\n<meta name=\"twitter:site\" content=\"@sindicbarcelona\" \/>\n<meta name=\"twitter:label1\" content=\"Escrit per\" \/>\n\t<meta name=\"twitter:data1\" content=\"Pablo\" \/>\n\t<meta name=\"twitter:label2\" content=\"Temps estimat de lectura\" \/>\n\t<meta name=\"twitter:data2\" content=\"18 minuts\" \/>\n<script type=\"application\/ld+json\" class=\"yoast-schema-graph\">{\"@context\":\"https:\\\/\\\/schema.org\",\"@graph\":[{\"@type\":\"Article\",\"@id\":\"https:\\\/\\\/www.sindicaturabarcelona.cat\\\/ca\\\/proces-dassignacio-i-escolaritzacio-a-p3-i-1r-deso\\\/#article\",\"isPartOf\":{\"@id\":\"https:\\\/\\\/www.sindicaturabarcelona.cat\\\/ca\\\/proces-dassignacio-i-escolaritzacio-a-p3-i-1r-deso\\\/\"},\"author\":{\"name\":\"Pablo\",\"@id\":\"https:\\\/\\\/www.sindicaturabarcelona.cat\\\/ca\\\/#\\\/schema\\\/person\\\/0e5acffc350ffdbc97578159322c9452\"},\"headline\":\"La S\u00edndica de Greuges de Barcelona analitza el proc\u00e9s d\u2019assignaci\u00f3 i escolaritzaci\u00f3 a P3 i 1r d\u2019ESO d\u2019infants i adolescents de la ciutat\",\"datePublished\":\"2021-05-17T06:00:00+00:00\",\"mainEntityOfPage\":{\"@id\":\"https:\\\/\\\/www.sindicaturabarcelona.cat\\\/ca\\\/proces-dassignacio-i-escolaritzacio-a-p3-i-1r-deso\\\/\"},\"wordCount\":3696,\"publisher\":{\"@id\":\"https:\\\/\\\/www.sindicaturabarcelona.cat\\\/ca\\\/#organization\"},\"image\":{\"@id\":\"https:\\\/\\\/www.sindicaturabarcelona.cat\\\/ca\\\/proces-dassignacio-i-escolaritzacio-a-p3-i-1r-deso\\\/#primaryimage\"},\"thumbnailUrl\":\"https:\\\/\\\/www.sindicaturabarcelona.cat\\\/wp-content\\\/uploads\\\/2021\\\/05\\\/16932_BAIXERAS-15.jpg\",\"keywords\":[\"assignacio escolar\",\"inscripcio 1r eso\",\"inscripcio escolar\",\"inscripcio p3\",\"matricula 1r eso\",\"matricula p3\"],\"inLanguage\":\"ca\"},{\"@type\":\"WebPage\",\"@id\":\"https:\\\/\\\/www.sindicaturabarcelona.cat\\\/ca\\\/proces-dassignacio-i-escolaritzacio-a-p3-i-1r-deso\\\/\",\"url\":\"https:\\\/\\\/www.sindicaturabarcelona.cat\\\/ca\\\/proces-dassignacio-i-escolaritzacio-a-p3-i-1r-deso\\\/\",\"name\":\"La S\u00edndica de Greuges de Barcelona analitza el proc\u00e9s d\u2019assignaci\u00f3 i escolaritzaci\u00f3 a P3 i 1r d\u2019ESO d\u2019infants i adolescents de la ciutat -\",\"isPartOf\":{\"@id\":\"https:\\\/\\\/www.sindicaturabarcelona.cat\\\/ca\\\/#website\"},\"primaryImageOfPage\":{\"@id\":\"https:\\\/\\\/www.sindicaturabarcelona.cat\\\/ca\\\/proces-dassignacio-i-escolaritzacio-a-p3-i-1r-deso\\\/#primaryimage\"},\"image\":{\"@id\":\"https:\\\/\\\/www.sindicaturabarcelona.cat\\\/ca\\\/proces-dassignacio-i-escolaritzacio-a-p3-i-1r-deso\\\/#primaryimage\"},\"thumbnailUrl\":\"https:\\\/\\\/www.sindicaturabarcelona.cat\\\/wp-content\\\/uploads\\\/2021\\\/05\\\/16932_BAIXERAS-15.jpg\",\"datePublished\":\"2021-05-17T06:00:00+00:00\",\"description\":\"La S\u00edndica de Greuges de Barcelona analitza el proc\u00e9s d\u2019assignaci\u00f3 i escolaritzaci\u00f3 a P3 i 1r d\u2019ESO d\u2019infants i adolescents de la ciutat.\",\"breadcrumb\":{\"@id\":\"https:\\\/\\\/www.sindicaturabarcelona.cat\\\/ca\\\/proces-dassignacio-i-escolaritzacio-a-p3-i-1r-deso\\\/#breadcrumb\"},\"inLanguage\":\"ca\",\"potentialAction\":[{\"@type\":\"ReadAction\",\"target\":[\"https:\\\/\\\/www.sindicaturabarcelona.cat\\\/ca\\\/proces-dassignacio-i-escolaritzacio-a-p3-i-1r-deso\\\/\"]}]},{\"@type\":\"ImageObject\",\"inLanguage\":\"ca\",\"@id\":\"https:\\\/\\\/www.sindicaturabarcelona.cat\\\/ca\\\/proces-dassignacio-i-escolaritzacio-a-p3-i-1r-deso\\\/#primaryimage\",\"url\":\"https:\\\/\\\/www.sindicaturabarcelona.cat\\\/wp-content\\\/uploads\\\/2021\\\/05\\\/16932_BAIXERAS-15.jpg\",\"contentUrl\":\"https:\\\/\\\/www.sindicaturabarcelona.cat\\\/wp-content\\\/uploads\\\/2021\\\/05\\\/16932_BAIXERAS-15.jpg\",\"width\":1536,\"height\":1024,\"caption\":\"Proc\u00e9s d'assignaci\u00f3 escolar\"},{\"@type\":\"BreadcrumbList\",\"@id\":\"https:\\\/\\\/www.sindicaturabarcelona.cat\\\/ca\\\/proces-dassignacio-i-escolaritzacio-a-p3-i-1r-deso\\\/#breadcrumb\",\"itemListElement\":[{\"@type\":\"ListItem\",\"position\":1,\"name\":\"Inici\",\"item\":\"https:\\\/\\\/www.sindicaturabarcelona.cat\\\/ca\\\/\"},{\"@type\":\"ListItem\",\"position\":2,\"name\":\"La S\u00edndica de Greuges de Barcelona analitza el proc\u00e9s d\u2019assignaci\u00f3 i escolaritzaci\u00f3 a P3 i 1r d\u2019ESO d\u2019infants i adolescents de la ciutat\"}]},{\"@type\":\"WebSite\",\"@id\":\"https:\\\/\\\/www.sindicaturabarcelona.cat\\\/ca\\\/#website\",\"url\":\"https:\\\/\\\/www.sindicaturabarcelona.cat\\\/ca\\\/\",\"name\":\"Sindicatura de Greuges de Barcelona\",\"description\":\"La defensoria dels teus drets\",\"publisher\":{\"@id\":\"https:\\\/\\\/www.sindicaturabarcelona.cat\\\/ca\\\/#organization\"},\"potentialAction\":[{\"@type\":\"SearchAction\",\"target\":{\"@type\":\"EntryPoint\",\"urlTemplate\":\"https:\\\/\\\/www.sindicaturabarcelona.cat\\\/ca\\\/?s={search_term_string}\"},\"query-input\":{\"@type\":\"PropertyValueSpecification\",\"valueRequired\":true,\"valueName\":\"search_term_string\"}}],\"inLanguage\":\"ca\"},{\"@type\":\"Organization\",\"@id\":\"https:\\\/\\\/www.sindicaturabarcelona.cat\\\/ca\\\/#organization\",\"name\":\"Sindicatura de Greuges de Barcelona\",\"url\":\"https:\\\/\\\/www.sindicaturabarcelona.cat\\\/ca\\\/\",\"logo\":{\"@type\":\"ImageObject\",\"inLanguage\":\"ca\",\"@id\":\"https:\\\/\\\/www.sindicaturabarcelona.cat\\\/ca\\\/#\\\/schema\\\/logo\\\/image\\\/\",\"url\":\"https:\\\/\\\/www.sindicaturabarcelona.cat\\\/wp-content\\\/uploads\\\/2023\\\/02\\\/logo_sindicatura.svg\",\"contentUrl\":\"https:\\\/\\\/www.sindicaturabarcelona.cat\\\/wp-content\\\/uploads\\\/2023\\\/02\\\/logo_sindicatura.svg\",\"caption\":\"Sindicatura de Greuges de Barcelona\"},\"image\":{\"@id\":\"https:\\\/\\\/www.sindicaturabarcelona.cat\\\/ca\\\/#\\\/schema\\\/logo\\\/image\\\/\"},\"sameAs\":[\"https:\\\/\\\/x.com\\\/sindicbarcelona\",\"https:\\\/\\\/www.instagram.com\\\/sindicbarcelona\\\/\",\"https:\\\/\\\/www.tiktok.com\\\/@sindicaturabcn\",\"https:\\\/\\\/t.me\\\/sindicaturabarcelona\"]},{\"@type\":\"Person\",\"@id\":\"https:\\\/\\\/www.sindicaturabarcelona.cat\\\/ca\\\/#\\\/schema\\\/person\\\/0e5acffc350ffdbc97578159322c9452\",\"name\":\"Pablo\",\"image\":{\"@type\":\"ImageObject\",\"inLanguage\":\"ca\",\"@id\":\"https:\\\/\\\/secure.gravatar.com\\\/avatar\\\/c948169b402ef9492afde705c3dfd5e90e1a6a84ef6840a91124f805a25a480f?s=96&d=mm&r=g\",\"url\":\"https:\\\/\\\/secure.gravatar.com\\\/avatar\\\/c948169b402ef9492afde705c3dfd5e90e1a6a84ef6840a91124f805a25a480f?s=96&d=mm&r=g\",\"contentUrl\":\"https:\\\/\\\/secure.gravatar.com\\\/avatar\\\/c948169b402ef9492afde705c3dfd5e90e1a6a84ef6840a91124f805a25a480f?s=96&d=mm&r=g\",\"caption\":\"Pablo\"},\"url\":\"https:\\\/\\\/www.sindicaturabarcelona.cat\\\/ca\\\/author\\\/pablo\\\/\"}]}<\/script>\n<!-- \/ Yoast SEO plugin. -->","yoast_head_json":{"title":"La S\u00edndica de Greuges de Barcelona analitza el proc\u00e9s d\u2019assignaci\u00f3 i escolaritzaci\u00f3 a P3 i 1r d\u2019ESO d\u2019infants i adolescents de la ciutat -","description":"La S\u00edndica de Greuges de Barcelona analitza el proc\u00e9s d\u2019assignaci\u00f3 i escolaritzaci\u00f3 a P3 i 1r d\u2019ESO d\u2019infants i adolescents de la ciutat.","robots":{"index":"index","follow":"follow","max-snippet":"max-snippet:-1","max-image-preview":"max-image-preview:large","max-video-preview":"max-video-preview:-1"},"canonical":"https:\/\/www.sindicaturabarcelona.cat\/ca\/proces-dassignacio-i-escolaritzacio-a-p3-i-1r-deso\/","og_locale":"ca_ES","og_type":"article","og_title":"La S\u00edndica de Greuges de Barcelona analitza el proc\u00e9s d\u2019assignaci\u00f3 i escolaritzaci\u00f3 a P3 i 1r d\u2019ESO d\u2019infants i adolescents de la ciutat -","og_description":"La S\u00edndica de Greuges de Barcelona analitza el proc\u00e9s d\u2019assignaci\u00f3 i escolaritzaci\u00f3 a P3 i 1r d\u2019ESO d\u2019infants i adolescents de la ciutat.","og_url":"https:\/\/www.sindicaturabarcelona.cat\/ca\/proces-dassignacio-i-escolaritzacio-a-p3-i-1r-deso\/","og_site_name":"Sindicatura de Greuges de Barcelona","article_published_time":"2021-05-17T06:00:00+00:00","og_image":[{"width":1536,"height":1024,"url":"https:\/\/www.sindicaturabarcelona.cat\/wp-content\/uploads\/2021\/05\/16932_BAIXERAS-15.jpg","type":"image\/jpeg"}],"author":"Pablo","twitter_card":"summary_large_image","twitter_creator":"@sindicbarcelona","twitter_site":"@sindicbarcelona","twitter_misc":{"Escrit per":"Pablo","Temps estimat de lectura":"18 minuts"},"schema":{"@context":"https:\/\/schema.org","@graph":[{"@type":"Article","@id":"https:\/\/www.sindicaturabarcelona.cat\/ca\/proces-dassignacio-i-escolaritzacio-a-p3-i-1r-deso\/#article","isPartOf":{"@id":"https:\/\/www.sindicaturabarcelona.cat\/ca\/proces-dassignacio-i-escolaritzacio-a-p3-i-1r-deso\/"},"author":{"name":"Pablo","@id":"https:\/\/www.sindicaturabarcelona.cat\/ca\/#\/schema\/person\/0e5acffc350ffdbc97578159322c9452"},"headline":"La S\u00edndica de Greuges de Barcelona analitza el proc\u00e9s d\u2019assignaci\u00f3 i escolaritzaci\u00f3 a P3 i 1r d\u2019ESO d\u2019infants i adolescents de la ciutat","datePublished":"2021-05-17T06:00:00+00:00","mainEntityOfPage":{"@id":"https:\/\/www.sindicaturabarcelona.cat\/ca\/proces-dassignacio-i-escolaritzacio-a-p3-i-1r-deso\/"},"wordCount":3696,"publisher":{"@id":"https:\/\/www.sindicaturabarcelona.cat\/ca\/#organization"},"image":{"@id":"https:\/\/www.sindicaturabarcelona.cat\/ca\/proces-dassignacio-i-escolaritzacio-a-p3-i-1r-deso\/#primaryimage"},"thumbnailUrl":"https:\/\/www.sindicaturabarcelona.cat\/wp-content\/uploads\/2021\/05\/16932_BAIXERAS-15.jpg","keywords":["assignacio escolar","inscripcio 1r eso","inscripcio escolar","inscripcio p3","matricula 1r eso","matricula p3"],"inLanguage":"ca"},{"@type":"WebPage","@id":"https:\/\/www.sindicaturabarcelona.cat\/ca\/proces-dassignacio-i-escolaritzacio-a-p3-i-1r-deso\/","url":"https:\/\/www.sindicaturabarcelona.cat\/ca\/proces-dassignacio-i-escolaritzacio-a-p3-i-1r-deso\/","name":"La S\u00edndica de Greuges de Barcelona analitza el proc\u00e9s d\u2019assignaci\u00f3 i escolaritzaci\u00f3 a P3 i 1r d\u2019ESO d\u2019infants i adolescents de la ciutat -","isPartOf":{"@id":"https:\/\/www.sindicaturabarcelona.cat\/ca\/#website"},"primaryImageOfPage":{"@id":"https:\/\/www.sindicaturabarcelona.cat\/ca\/proces-dassignacio-i-escolaritzacio-a-p3-i-1r-deso\/#primaryimage"},"image":{"@id":"https:\/\/www.sindicaturabarcelona.cat\/ca\/proces-dassignacio-i-escolaritzacio-a-p3-i-1r-deso\/#primaryimage"},"thumbnailUrl":"https:\/\/www.sindicaturabarcelona.cat\/wp-content\/uploads\/2021\/05\/16932_BAIXERAS-15.jpg","datePublished":"2021-05-17T06:00:00+00:00","description":"La S\u00edndica de Greuges de Barcelona analitza el proc\u00e9s d\u2019assignaci\u00f3 i escolaritzaci\u00f3 a P3 i 1r d\u2019ESO d\u2019infants i adolescents de la ciutat.","breadcrumb":{"@id":"https:\/\/www.sindicaturabarcelona.cat\/ca\/proces-dassignacio-i-escolaritzacio-a-p3-i-1r-deso\/#breadcrumb"},"inLanguage":"ca","potentialAction":[{"@type":"ReadAction","target":["https:\/\/www.sindicaturabarcelona.cat\/ca\/proces-dassignacio-i-escolaritzacio-a-p3-i-1r-deso\/"]}]},{"@type":"ImageObject","inLanguage":"ca","@id":"https:\/\/www.sindicaturabarcelona.cat\/ca\/proces-dassignacio-i-escolaritzacio-a-p3-i-1r-deso\/#primaryimage","url":"https:\/\/www.sindicaturabarcelona.cat\/wp-content\/uploads\/2021\/05\/16932_BAIXERAS-15.jpg","contentUrl":"https:\/\/www.sindicaturabarcelona.cat\/wp-content\/uploads\/2021\/05\/16932_BAIXERAS-15.jpg","width":1536,"height":1024,"caption":"Proc\u00e9s d'assignaci\u00f3 escolar"},{"@type":"BreadcrumbList","@id":"https:\/\/www.sindicaturabarcelona.cat\/ca\/proces-dassignacio-i-escolaritzacio-a-p3-i-1r-deso\/#breadcrumb","itemListElement":[{"@type":"ListItem","position":1,"name":"Inici","item":"https:\/\/www.sindicaturabarcelona.cat\/ca\/"},{"@type":"ListItem","position":2,"name":"La S\u00edndica de Greuges de Barcelona analitza el proc\u00e9s d\u2019assignaci\u00f3 i escolaritzaci\u00f3 a P3 i 1r d\u2019ESO d\u2019infants i adolescents de la ciutat"}]},{"@type":"WebSite","@id":"https:\/\/www.sindicaturabarcelona.cat\/ca\/#website","url":"https:\/\/www.sindicaturabarcelona.cat\/ca\/","name":"Sindicatura de Greuges de Barcelona","description":"La defensoria dels teus drets","publisher":{"@id":"https:\/\/www.sindicaturabarcelona.cat\/ca\/#organization"},"potentialAction":[{"@type":"SearchAction","target":{"@type":"EntryPoint","urlTemplate":"https:\/\/www.sindicaturabarcelona.cat\/ca\/?s={search_term_string}"},"query-input":{"@type":"PropertyValueSpecification","valueRequired":true,"valueName":"search_term_string"}}],"inLanguage":"ca"},{"@type":"Organization","@id":"https:\/\/www.sindicaturabarcelona.cat\/ca\/#organization","name":"Sindicatura de Greuges de Barcelona","url":"https:\/\/www.sindicaturabarcelona.cat\/ca\/","logo":{"@type":"ImageObject","inLanguage":"ca","@id":"https:\/\/www.sindicaturabarcelona.cat\/ca\/#\/schema\/logo\/image\/","url":"https:\/\/www.sindicaturabarcelona.cat\/wp-content\/uploads\/2023\/02\/logo_sindicatura.svg","contentUrl":"https:\/\/www.sindicaturabarcelona.cat\/wp-content\/uploads\/2023\/02\/logo_sindicatura.svg","caption":"Sindicatura de Greuges de Barcelona"},"image":{"@id":"https:\/\/www.sindicaturabarcelona.cat\/ca\/#\/schema\/logo\/image\/"},"sameAs":["https:\/\/x.com\/sindicbarcelona","https:\/\/www.instagram.com\/sindicbarcelona\/","https:\/\/www.tiktok.com\/@sindicaturabcn","https:\/\/t.me\/sindicaturabarcelona"]},{"@type":"Person","@id":"https:\/\/www.sindicaturabarcelona.cat\/ca\/#\/schema\/person\/0e5acffc350ffdbc97578159322c9452","name":"Pablo","image":{"@type":"ImageObject","inLanguage":"ca","@id":"https:\/\/secure.gravatar.com\/avatar\/c948169b402ef9492afde705c3dfd5e90e1a6a84ef6840a91124f805a25a480f?s=96&d=mm&r=g","url":"https:\/\/secure.gravatar.com\/avatar\/c948169b402ef9492afde705c3dfd5e90e1a6a84ef6840a91124f805a25a480f?s=96&d=mm&r=g","contentUrl":"https:\/\/secure.gravatar.com\/avatar\/c948169b402ef9492afde705c3dfd5e90e1a6a84ef6840a91124f805a25a480f?s=96&d=mm&r=g","caption":"Pablo"},"url":"https:\/\/www.sindicaturabarcelona.cat\/ca\/author\/pablo\/"}]}},"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/www.sindicaturabarcelona.cat\/ca\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/12493","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/www.sindicaturabarcelona.cat\/ca\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/www.sindicaturabarcelona.cat\/ca\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.sindicaturabarcelona.cat\/ca\/wp-json\/wp\/v2\/users\/2"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.sindicaturabarcelona.cat\/ca\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=12493"}],"version-history":[{"count":0,"href":"https:\/\/www.sindicaturabarcelona.cat\/ca\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/12493\/revisions"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.sindicaturabarcelona.cat\/ca\/wp-json\/wp\/v2\/media\/12494"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/www.sindicaturabarcelona.cat\/ca\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=12493"}],"wp:term":[{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.sindicaturabarcelona.cat\/ca\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=12493"},{"taxonomy":"drets","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.sindicaturabarcelona.cat\/ca\/wp-json\/wp\/v2\/drets?post=12493"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}